Didaktisches Konzept
Die 4 Zugänge
Visueller Zugang
Bei einem Kamishibai stehen die Bilder im Zentrum der Geschichte. Die Kinder können die Veränderungen zwischen aufeinanderfolgenden Bildtafeln sehen und daraus auf den Verlauf der Geschichte schliessen. Sie sehen auch, dass bei gewissen Bildern noch Teile oder Informationen fehlen. Die Schülerinnen und Schüler können die auditiven mit den visuellen Informationen verknüpfen, woraus sich ihnen ein detaillierteres Zugang zu der Geschichte erschliesst.
Auditiver Zugang
Die Schülerinnen und Schüler nehmen die erzählte Geschichte auditiv wahr. Sie hören den Erzählungen der Lehrperson zu, die die Geschichte der Bilder vervollständigt. Aus dem visuellen und dem auditiven Teil ergibt sich eine komplexere Situation. Fragen zu den Bildern und Aufträge erfolgen ebenfalls auf mündliche Weise.
Emotional reflexiver Zugang
Die Schülerinnen und Schüler werden von der Lehrperson durch Fragen aufgefordert, sich über den Verlauf der Geschichte Gedanken zu machen. Sie werden aufgefordert, sich in die Figuren hinein zu versetzen, sich zu hinterfragen, wie sie in dieser Situation handeln würden, sich zu überlegen, ob eine Situation gerecht oder ungerecht ist. Die Lernenden sollen Geschichten mit Situationen aus ihrem Leben vergleichen.
Kooperativ handelnder Zugang
Die Schülerinnen und Schüler werden dazu aufgefordert, die Geschichten selbst aktiv mit zu lenken. Sie können ihre Vorstellungen, Ideen und Lösungsansätze im Plenum besprechen, sich einigen und anschliessend zeichnerisch in die Bildkarten einfügen. Die Schülerinnen und Schüler können die Bildtafeln auch als Anlass nehmen, um die Geschichte im Spiel weiter zu entwickeln.